代格隔斷墻關(guān)注最新資訊：六成大學(xué)生因高房?jī)r(jià)戶口歧視逃離北上廣北上廣，曾令無(wú)數(shù)大學(xué)生傾心，他們寧愿背井離鄉(xiāng)，在汗水與淚水中苦苦打拼，也要堅(jiān)守。如今，盡管這些一線城市仍讓不少畢業(yè)生難以抗拒，但越來(lái)越多的人在求職時(shí)更加務(wù)實(shí)，選擇回歸。有調(diào)查顯示，2013年，超六成大學(xué)生逃離北上廣，回到二三線城市工作。在河南，越來(lái)越多的大學(xué)生也選擇在“家門口”就業(yè)。
然而，令人遺憾的是，地方政府雖然一邊感嘆缺錢、缺人才，另一方面卻不積極改善人才環(huán)境，具體表現(xiàn)在兩方面，一是經(jīng)常搞人才政績(jī)工程，推出各類人才計(jì)劃，把資源向少數(shù)列入計(jì)劃內(nèi)的人才集中，這可以在一段時(shí)間吸引優(yōu)秀人才，但從本質(zhì)上說(shuō)，行政主導(dǎo)的人才計(jì)劃，阻礙了人才的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)，更多的普通年輕人，被人才計(jì)劃邊緣，不被重視；二是在一些不發(fā)達(dá)地區(qū)、基層單位，由于權(quán)力缺乏監(jiān)督，人才招聘、使用、晉升中，還存在“潛規(guī)則”，拼爹的情況比大城市更為嚴(yán)重，另外，就是年輕人選擇創(chuàng)業(yè)，得到的不是政府部門的大力支持，而可能是各種關(guān)卡。 針對(duì)二三線城市、基層單位的這些問(wèn)題，轉(zhuǎn)變政府管理、發(fā)展人才的傳統(tǒng)思維，著力營(yíng)造讓人才能平等競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，才是上策。不然，不管政府部門怎樣鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到中西部基層單位就業(yè)，不論大城市的生活壓力有多大，年輕人還可能選擇繼續(xù)在城市“漂”著，這將嚴(yán)重阻礙我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的均衡發(fā)展，也局限年輕人的就業(yè)選擇，會(huì)讓教育問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題日益復(fù)雜化。
與此同時(shí)， 有關(guān)“逃離”北上廣又“逃回”的話題，又引起輿論關(guān)注，據(jù)調(diào)查，一年乃至更早以前，或主動(dòng)或被動(dòng)“逃離北上廣”的年輕人，在經(jīng)歷了家鄉(xiāng)等二三線城市的事業(yè)挫折特別是“拼爹失敗”后，被迫返回北上廣。在一線城市工作過(guò)的人，雖然面臨著高昂的房?jī)r(jià)，無(wú)處不在的戶口歧視，但往往回到家鄉(xiāng)后無(wú)法適應(yīng)城市間的巨大落差。
可以說(shuō)，無(wú)論是政府的政策導(dǎo)向還是大城市工作、生活的現(xiàn)實(shí)，似乎都傾向于做出離開(kāi)大城市，到二三線城市、到中西部基層發(fā)展的判斷——教育部、地方政府為鼓勵(lì)學(xué)生到中西部就業(yè)出臺(tái)了專門的政策，高校以及社會(huì)輿論，都樂(lè)見(jiàn)大學(xué)生就業(yè)不再集中在大城市，而走向二三線城市、基層單位，既解決大學(xué)生就業(yè)困難，又用其所學(xué)為社會(huì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)，可為何政策落不了地，而年輕人總在逃離與逃回中糾結(jié)呢？
有人把大學(xué)畢業(yè)生死活要留在北上廣的原因歸為大學(xué)生的虛榮心和面子就業(yè)觀念，不愿意在二三線城市就業(yè)，而寧愿在大城市當(dāng)“蟻?zhàn)濉保@放在10年前或者5年前，可能是重要因素之一，而最近幾年來(lái)，在就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻的背景中，大學(xué)生的就業(yè)選擇更加務(wù)實(shí)，如果二三線城市有適合的工作崗位，絕大多數(shù)大學(xué)畢業(yè)生并不會(huì)為了面子就堅(jiān)持留在大城市。
大城市還是在二三線城市就業(yè)不成功，每個(gè)個(gè)體都需要找自己的原因，進(jìn)行積極的調(diào)整，但逃離又逃回的群體性折騰，最根本的原因，或不在于年輕的大學(xué)畢業(yè)生自身，而在于二三線城市、中西部基層單位，是否給年輕人提供事業(yè)發(fā)展的空間——在各種宣傳中，二三線城市、中西部基層單位，貌似有廣闊的事業(yè)發(fā)展舞臺(tái)，沒(méi)有那么激烈的人才競(jìng)爭(zhēng)，沒(méi)有那么高的房?jī)r(jià)，可是，真等年輕人到這些地方，卻發(fā)現(xiàn)與大城市相比，人才并不被重視，缺乏公平的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境，未來(lái)更加迷茫。
就連國(guó)家主導(dǎo)的多項(xiàng)服務(wù)基層的工程、計(jì)劃，響應(yīng)號(hào)召到中西部基層服務(wù)的大學(xué)畢業(yè)生，也有同樣的感覺(jué)。比如，早前有報(bào)道披露，多地存在“大學(xué)生村官不在村”的情況，原因是大學(xué)生村官在村里無(wú)事可干，有的基層單位只是被動(dòng)接受村官，完成上級(jí)交辦的任務(wù)，但不相信這些大學(xué)畢業(yè)生真愿意在村里呆下去，并沒(méi)有使用、培養(yǎng)、發(fā)展大學(xué)生村官的長(zhǎng)遠(yuǎn)計(jì)劃，因此大多大學(xué)生村官被上級(jí)單位借調(diào)，而就是留在村里的村官，也無(wú)所事事，主要的打算是混完三年服務(wù)期再考研、或者公務(wù)員。 農(nóng)村教師特崗計(jì)劃，也存在類似的情況，到鄉(xiāng)村學(xué)校的特崗教師，時(shí)常遭遇被當(dāng)?shù)亟逃块T、學(xué)校當(dāng)外人的尷尬，自己沒(méi)有改變鄉(xiāng)村學(xué)校，卻被鄉(xiāng)村學(xué)校改變，其中有不少教師，也是抱著混一個(gè)基層的經(jīng)歷，三年后考研離開(kāi)的想法。如此一來(lái)，國(guó)家花大力氣推進(jìn)的基層人才工程、計(jì)劃，既沒(méi)有對(duì)基層單位帶來(lái)面貌的改觀，也沒(méi)有有效緩解大學(xué)生就業(yè)難——最多延緩部分大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)三年。 有一些輿論認(rèn)為，年輕人之所以逃離之后又逃回北上廣，是因?yàn)槎€城市缺資源，這也是二三線城市管理者的看法，他們也認(rèn)為缺的是錢，其實(shí)，如果不重視人才，創(chuàng)新激發(fā)人才創(chuàng)新活力的機(jī)制，再多的資源也會(huì)被揮霍，我國(guó)一些國(guó)家扶貧縣，把扶貧款用于蓋豪華辦公樓，以及一些貧困地區(qū)的老百姓就等著政府發(fā)錢，已充分說(shuō)明，給資源重要，讓人才事業(yè)空間更重要。 很顯然，要切實(shí)改變這種情況，關(guān)鍵在于二三線城市、基層單位，真正重視人才.還有人以大學(xué)畢業(yè)生在二三線城市成功就業(yè)、在中西部基層單位建功立業(yè)的故事，反證某些大學(xué)畢業(yè)生是自己不愿意奮斗、積極適應(yīng)環(huán)境，太矯情。這種情況確實(shí)在部分大學(xué)畢業(yè)生身上存在，但需要注意的是，在任何環(huán)境中都會(huì)有成功的個(gè)體，典型的案例，是不具普遍意義的，大家更應(yīng)該關(guān)注整個(gè)大學(xué)畢業(yè)生群體的職業(yè)發(fā)展情況。
農(nóng)村教師特崗計(jì)劃，也存在類似的情況，到鄉(xiāng)村學(xué)校的特崗教師，時(shí)常遭遇被當(dāng)?shù)亟逃块T、學(xué)校當(dāng)外人的尷尬，自己沒(méi)有改變鄉(xiāng)村學(xué)校，卻被鄉(xiāng)村學(xué)校改變，其中有不少教師，也是抱著混一個(gè)基層的經(jīng)歷，三年后考研離開(kāi)的想法。如此一來(lái)，國(guó)家花大力氣推進(jìn)的基層人才工程、計(jì)劃，既沒(méi)有對(duì)基層單位帶來(lái)面貌的改觀，也沒(méi)有有效緩解大學(xué)生就業(yè)難——最多延緩部分大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)三年。
有一些輿論認(rèn)為，年輕人之所以逃離之后又逃回北上廣，是因?yàn)槎€城市缺資源，這也是二三線城市管理者的看法，他們也認(rèn)為缺的是錢，其實(shí)，如果不重視人才，創(chuàng)新激發(fā)人才創(chuàng)新活力的機(jī)制，再多的資源也會(huì)被揮霍，我國(guó)一些國(guó)家扶貧縣，把扶貧款用于蓋豪華辦公樓，以及一些貧困地區(qū)的老百姓就等著政府發(fā)錢，已充分說(shuō)明，給資源重要，讓人才事業(yè)空間更重要。
針對(duì)二三線城市、基層單位的這些問(wèn)題，轉(zhuǎn)變政府管理、發(fā)展人才的傳統(tǒng)思維，著力營(yíng)造讓人才能平等競(jìng)爭(zhēng)的環(huán)境，才是上策。不然，不管政府部門怎樣鼓勵(lì)大學(xué)畢業(yè)生到中西部基層單位就業(yè)，不論大城市的生活壓力有多大，年輕人還可能選擇繼續(xù)在城市“漂”著，這將嚴(yán)重阻礙我國(guó)各地經(jīng)濟(jì)、社會(huì)的均衡發(fā)展，也局限年輕人的就業(yè)選擇，會(huì)讓教育問(wèn)題、就業(yè)問(wèn)題日益復(fù)雜化。
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